Bogor, radarparimo.com – Kurikulum Merdeka memberikan keleluasaan bagi sekolah dan guru untuk merancang metode dan materi pembelajaran. Dengan memusatkan pembelajaran pada siswa, Kurikulum Merdeka juga mendorong siswa mengasah kreativitas dan potensinya. Para siswa juga lebih senang dalam belajar.
Guru dan siswa di SMKN 1 Cibinong, Kabupaten Bogor, Jawa Barat mengaku antusias menerapkan Kurikulum Merdeka selama setahun terakhir.
Di sekolah ini, Kurikulum Merdeka mulai diterapkan pada siswa kelas X dengan pilihan pada Mandiri Berubah. Metode dan materi-materi pembelajaran yang diberikan disesuaikan dengan konteks kekinian dan kebutuhan siswa.
“Senang karena kita belajar dan mendalami hal yang benar-benar kami sukai,” kata siswa kelas X, Jurusan Rekayasa Perangkat Lunak, SMKN 1 Cibinong, Muhammad Bintang Akbar, Selasa (16/5/2023), dilansir dari siaran pers Kemendikbud.
Saat ditemui, Bintang sedang belajar tentang dasar-dasar pembuatan gim (games). Pengajarnya adalah salah satu alumni SMKN 1 Cibinong yang kini menjadi mitra industri sekolah dan tergabung dalam perusahaan yang bernama PT Clevio. “Nanti proyek akhirnya membuat games,” ujar Bintang antusias.
Sejak awal, Bintang memang tertarik dengan dunia gim. Ia juga senang dengan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) karena membuatnya menjadi lebih bisa mengeksplorasi minatnya.
Guru sekaligus Ketua Kurikulum (Kurkum) RPL,Yuli Dianah, mengatakan bahwa tidak hanya siswa yang senang dengan IKM, guru juga sangat terbantu dengan Kurikulum Merdeka.
Kurikulum ini berorientasi kepada murid sehingga membuat guru lebih fleksibel dalam memodifikasi kurikulum serta materi yang akan diajarkan kepada peserta didik.
“Materi-materi yang kami ajarkan benar-benar materi esensial yang disenangi oleh siswa sehingga anak-anak memang menjadi lebih termotivasi dan senang dalam belajar,” terang Yuli.
Fleksibilitas dalam memilih materi, lanjut Yuli membuat ia selalu berupaya menyesuaikan materi yang diajarkan dengan kebutuhan siswa serta perkembangan zaman.
Misalnya, pada materi tentang mikrokontroler dan algoritma. Kedua materi tersebut merupakan bagian dari Dasar Kompetensi (DKK) yang harus dikuasai siswa di kelas X.
Akan tetapi, Yuli tidak mengajarkan langsung materi tentang algoritma maupun mikrokontroler tersebut, melainkan justru memilih untuk berkolaborasi bersama industri mengajarkan dasar-dasar pembuatan gim.
Praktiknya, para siswa terjun langsung mengerjakan praktik-praktik algoritma dengan cara yang menyenangkan. “Nanti ending-nya, anak kelas X membuat games sederhana,” tambahnya. (*/ia)